習琴路上，有這樣一種現象：

孩子學(xué)琴考完10級之后，除了少數有志于從事音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)習的孩子繼續學(xué)習外，大部分的孩子往往出于“迷惘”甚至“停滯”的學(xué)琴狀態(tài)。

為什么考完10級之后，

孩子的學(xué)習難以進(jìn)去下去?

星海唐山藝術(shù)培訓學(xué)校和大家聊一聊

一部分孩子雖然習琴也在繼續，但是練琴效率大不如前，樂(lè )曲的選擇較為隨意，彈奏要求放松，沒(méi)有考級的壓力，彈琴似乎失去了動(dòng)力與方向;而其余大部分的孩子則是考完10級后對樂(lè )器逐漸冷淡和遠離，甚至“絕緣”

——碰都不愿碰，10級過(guò)關(guān)也意味著(zhù)琴路的終點(diǎn)，10級過(guò)后學(xué)琴生涯仿佛理應“功成身退”。

主觀(guān)分析

從孩子自身來(lái)說(shuō)，孩子自身對于每天重復練琴的生活方式并不是真的愿意接受，在達到一個(gè)階段的時(shí)候，就認為是一個(gè)任務(wù)完成了，便也遺忘了自己曾經(jīng)是懷抱音樂(lè )夢(mèng)想的人，只一味的把它當成課堂作業(yè)一樣在做。

從家長(cháng)角度來(lái)說(shuō)，過(guò)了10級之后，很多孩子學(xué)琴的主動(dòng)權是掌握在家長(cháng)的手上的，家長(cháng)層面并不像孩子之間單純的想與不想，更多的是一種責任，當孩子的鋼琴水平達到10級時(shí)候，便覺(jué)得責任做到了，仿佛可以功成身退了，便也不再像之前那樣督促孩子了。

家長(cháng)和孩子對習琴的意義、對考級的目的沒(méi)有清晰的認識，存在認識上的誤區，使學(xué)琴之路難以為繼。因此，造成10級之后的樂(lè )器學(xué)習，不知道如何合理而有效的安排。

客觀(guān)分析

影響的因素就更加多元化，例如隨著(zhù)孩子鋼琴等級的增加，年齡也在增加，見(jiàn)識面也會(huì )更加的廣泛，容易被更多的事情左右。孩子的作業(yè)、功課負擔逐漸加重，難以抽出時(shí)間來(lái)持之以恒地繼續練習。

打江山易，守江山難。孩子是接收新鮮事物快的階段，尤其是興趣高漲的時(shí)候，所以也能很快的掌握練琴的技巧和知識，考級也會(huì )相應的比較輕松，便形成了急于求成的錯誤心理，這樣就導致了孩子學(xué)琴的周期縮短，當達到登記的時(shí)候，就會(huì )放松練習。而且純粹為了考級而打下的基本功并不扎實(shí)一旦不加以鞏固就會(huì )讓演奏的水平一落千丈

十級之后，你的音樂(lè )之路才剛剛開(kāi)始

其實(shí)每個(gè)參加考級的孩子也是知道的，考級的過(guò)程是很針對性的，范圍比較小，往往反復練習考級所列的曲子就可以通過(guò)。所以考級不應該是孩子學(xué)習音樂(lè )的目的，而是音樂(lè )人生的前期準備藝無(wú)止境，十級之后，才是音樂(lè )人生的剛剛開(kāi)始。

一、 對于習琴意義的再認識

孩子為什么要學(xué)琴?

在學(xué)琴過(guò)程中空間要學(xué)到什么?

達到什么目的?

這是琴童、家長(cháng)和唐山藝術(shù)培訓學(xué)校老師首先要思考的問(wèn)題。

器樂(lè )學(xué)習的目的不僅僅是讓孩子有一技之長(cháng)——能彈會(huì )奏，掌握器樂(lè )演奏技能和知識，還有讓孩子通過(guò)樂(lè )器的學(xué)習逐步培養正確的審美觀(guān)，以及培養良好的學(xué)習習慣。

鋼琴的學(xué)習過(guò)程，需要反復聆聽(tīng)、練習、比較和鞏固，這一過(guò)程是逐步提高其感受美、欣賞美、表現美、詮釋美的能力的過(guò)程，是逐步提高其審美能力的過(guò)程。

器樂(lè )學(xué)習的另外一個(gè)目的在于通過(guò)學(xué)習，培養其堅忍頑強、精益求精的學(xué)習品質(zhì)。學(xué)琴要持之以恒，需要日復一日、年復一年地堅持;彈奏時(shí)需“精雕細刻”甚至“吹毛求疵”的細磨;彈奏出現問(wèn)題時(shí)，還需要孩子去發(fā)現問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題，需要孩子能坐住板凳，抵擋住愛(ài)玩的誘惑、克服疲勞等困難。

所以，習琴過(guò)程是其觀(guān)察力、注意力、意志力、耐心毅力等學(xué)習品質(zhì)逐步形成的過(guò)程，這一過(guò)程對孩子的心智成長(cháng)和成熟能起到較好的促進(jìn)作用。

二、對于考級的再認識

為什么要參加考級?

不難發(fā)現，有一些琴童家長(cháng)是抱著(zhù)“盲從”的心態(tài)：隨波逐流，趕“時(shí)髦”，別人報考級，我也不落下;有些是抱著(zhù)攀比的心理，實(shí)際上，以上的幾種考級心態(tài)，都違背了器樂(lè )考級的初衷：考級是孩子階段練習成果的平臺和校場(chǎng)。藝無(wú)止境，10級過(guò)關(guān)“看上去很美”，但不能給習琴之路畫(huà)上“休止符”。就像登山，10級過(guò)關(guān)只能說(shuō)明樂(lè )器學(xué)習到了一另一個(gè)起點(diǎn)和平臺，后面還有更高的山峰要去征服。

三、10級之后學(xué)習如何安排

10級考完后，除了少數走專(zhuān)業(yè)音樂(lè )之路的學(xué)生繼續練習外，對于絕大部分在練習時(shí)間和精力無(wú)法如初的業(yè)余琴童，建議如下：

1、彈奏時(shí)間因人而異，做到“雖少不?！?。因為功課作業(yè)增多，不能有以往那么多的時(shí)間和精力為練習，此時(shí)，在練習時(shí)間上可以根據自己的學(xué)習情況適當地調整安排。但是無(wú)論如何調整，鋼琴彈奏的時(shí)間都要保證，不能一下斷了。時(shí)間是擠出來(lái)的，在彈奏時(shí)間上，各人可根據自己的具體情況重新制訂計劃和目標。

2、彈奏多方拓展，做到“面廣度寬”，彈奏時(shí)盡量涉及多樣的音樂(lè )作品。鋼琴作品浩如煙海，古今中外，各個(gè)時(shí)期、不同風(fēng)格的作品太多太多，可以有計劃、有步驟、有目的地彈春天一些代表性的作品。比如以外國音樂(lè )作品中按不同發(fā)展時(shí)期和音樂(lè )風(fēng)格流派來(lái)分，可以循序漸進(jìn)地安排巴羅克風(fēng)格、古典主義、浪漫樂(lè )派、印象派音樂(lè )、現代派音樂(lè )等作品彈奏;兼顧作品的體裁和形式，穿插具有代表性的體裁和形式如圓舞曲、即興曲、即事曲、協(xié)奏曲、奏鳴曲等作品，從樂(lè )曲的寬度、廣度，從孩子的興趣上拓展音樂(lè )的視野。

3、溫故知新，理性梳理。

部分孩子10級雖過(guò)，但是“關(guān)過(guò)能不達”。就是沒(méi)有達到真正的10級水平和彈奏能力。此時(shí)，就是來(lái)補一補前面所留下的彈奏“短板”，比如音階、琶音等基本功要重新強化和練習;比如對于巴赫的復調音樂(lè )重新回彈，甚至對于10級之前，如8級或9級等沒(méi)有涉及和鞏固的樂(lè )曲要重新學(xué)習，補缺補漏，從而在溫習、鞏固、梳理中提高自己的彈奏能力，使“10級”能力實(shí)至名歸。