學(xué)習小提琴可以幫助學(xué)生掌握小提琴的演奏方法，提高音樂(lè )素質(zhì)。在學(xué)習小提琴的過(guò)程中，學(xué)生可以逐漸培養學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高大腦、動(dòng)手能力和記憶能力。

　　小提琴集體課的教學(xué)形式可以提高學(xué)生的合作和競爭意識，對孩子的成長(cháng)有潛移默化的影響。唐山兒童小提琴教育家許多勤根據自己多年來(lái)教集體課的成功經(jīng)驗，認為孩子喜歡集體課是因為集體課本身是有競爭力的，可以激發(fā)孩子的競爭力。

　　每一個(gè)孩子都有一顆榮譽(yù)的心和一顆善良的心，都希望得到表?yè)P和獎勵，不甘心落后，而每次上完大課，孩子和家長(cháng)都能看到別人的長(cháng)處和進(jìn)步，這也是一種鼓勵，課后回家練琴一定要認真，家長(cháng)當然也很樂(lè )意和老師合作。集體課的特殊之處，在于“開(kāi)其學(xué)，引其趣”，集體課的學(xué)生在音樂(lè )感受和表現上特別生動(dòng)，富有生命力，具有無(wú)限潛力，因為它所提供的環(huán)境，土壤，氣候都比個(gè)別課好。

　　二、學(xué)琴成敗，關(guān)鍵在家長(cháng)

　　模仿是孩子的天性，父母一定是孩子經(jīng)常模仿的對象。所以，孩子學(xué)鋼琴，家長(cháng)要在學(xué)鋼琴的同時(shí)，體會(huì )每一節課的重點(diǎn)和要求。這樣，通過(guò)輔導孩子學(xué)習鋼琴，很容易掌握要領(lǐng)，作業(yè)也就順利完成了。

　　老師認為集體課教學(xué)的研究一定要研究家長(cháng)的巨大力量！他在多年的集體教學(xué)實(shí)踐中積累了大量的管理經(jīng)驗，其中之一就是組織學(xué)生家長(cháng)成立班級家長(cháng)聯(lián)誼會(huì )和家長(cháng)代表協(xié)會(huì )。

　　事實(shí)證明，這樣做不僅充分發(fā)揮了家長(cháng)的巨大力量，而且使集體課的教學(xué)更加順利和成功，唐山演藝傳媒公司同時(shí)也培養了一批家長(cháng)中的人才。

　　家長(cháng)和老師的重要任務(wù)，就是想方設法培養孩子對音樂(lè )的喜愛(ài)，點(diǎn)燃他們對小提琴的興趣之火。兒童不愿意練琴，對學(xué)音樂(lè )沒(méi)有興趣，這必然是老師和家長(cháng)在教學(xué)和指導中的失誤，不應該從兒童身上找原因。將教集體課的教師，一定會(huì )教個(gè)別課，而將教個(gè)別課的教師，未必會(huì )教集體課。集體課要上得好，要求老師有扎實(shí)的基本功，很好的協(xié)調能力，同時(shí)要有強烈的人格魅力。

　　三、正確的教學(xué)方法

　　關(guān)于集體課的教學(xué)方法，老師指出：“集體課不一定要集體拉，因為人耳聽(tīng)辨能力有限，教師和學(xué)生都很難在一片琴聲中分辨出細微的準節奏發(fā)音偏差。合唱經(jīng)常是集體拉奏，合奏時(shí)，要解決好音準和發(fā)音這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，既不容易，也不容易造就人才。所以，老師針對這個(gè)問(wèn)題采用了輪奏的方法，就是個(gè)人在拉，其他同學(xué)默默地走指，隨時(shí)準備繼續拉。其好處在于，即使沒(méi)有輪班學(xué)習的學(xué)生也相當于練琴，沒(méi)有一個(gè)人在浪費時(shí)間，每個(gè)人的手在動(dòng)，耳在聽(tīng)，眼在看，腦在想，課堂紀律在氛圍中，效率會(huì )大大提高。

　　小提琴集體課程的目的是培養兒童對音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生的團隊精神，培養他們嚴格的紀律、勤奮、認真的研究習慣，鍛煉他們克服困難的意志。鑒于這一趨勢，集體課的優(yōu)勢越來(lái)越明顯。本文僅就小提琴集體課程的教學(xué)方法提出一些看法，即不否定個(gè)體課程，希望集體課程能與個(gè)體課程有機地結合起來(lái)，彌補其不足，使我國的小提琴教學(xué)取得更大的成就。